4月22日,百阳教育联合浙江大学组织开展的精益智造技术研修班(第三期)在浙江大学工程训练中心正式举行。该项目以产教融合理念为导向,以提高职业院校培养模式实用性为目标,是对全国职业教育大会精神的落地落实。

不久前,习近平总书记对职业教育工作作出重要指示,强调“培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠”。同时, “十四五”规划和2035年远景目标纲要明确提出“增强职业技术教育适应性”。职业教育必须以就业为导向改革创新,让学生从“能就业”转向“就好业”。

那么,什么样的人才是未来的行业所需要的?

“具备精益思想的现场管理者,是将来需求量最大的人才”,浙江大学工程训练中心教育发展部主任周根兴在开班仪式上说道,“一方面,制造业正处于飞速的转型过程中,单一技能的工种被自动化设备替代是大势所趋。另一方面,自动化生产仍离不开人来进行管理”。

据悉,我国目前共有职业学校1.13万所,在校生3088万人。在现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业等领域,一线新增从业人员70%以上来自职业院校。职业教育前景广阔、大有可为。

但同时,机械类专业的培养模式仍非常传统,人才定位过低,课程创新不足、教学方式实用性不足等问题依然存在。这就要求职业院校突出实践教育理念,并在专业设置与课程布局中具有前瞻性,不但要适应眼下经济社会发展需要,还要面向市场提前谋划,为未来可能出现的新需求提供充足“供给”。

在此背景下,本期研修班集合了省内外职业院校的一线教师,围绕“产教融合”“优化职业教育方式”进行学习交流。技能培养必须在实践中学习、磨炼,这是客观规律。在课堂设计上,资深精益工程师张明宇采用了“361式”的教学方法,即30%的理论讲授,60%的实训演练和10%的讨论汇报。

本期培训以精益智造联合实验室作为教学场地,实验室90%以上还原真实制造环境并配置生产管理软件系统,有助于学员提前适应企业工作环境和标准。通过“基础理论+实战演练+复盘反思”的课程架构,老师们以“学员”的身份亲身体验一线生产环境,了解生产环节的标准化工序和行为规范,在发现问题、分析问题、提出改进方案的过程中对“精益智造”的内涵有了更深刻的理解。

“经过四轮实战演练,我们的各项生产指标都有很大改善,譬如开动率40%提高至97%。这也从侧面证明了越接近真实的工作环境、越接近生产一线、越接近实际操作过程,职业教育培养的人才质量会越高。有趣的是,随着课程推进,我养成了精益求精的思维习惯,譬如我会不自觉地在生活中执行标准化来提高效率”,其中一位老师分享道。

优化职业教育类型定位,是增强职业教育适应性,加快构建现代职业教育体系,培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的重要保障。

“成人达己”任重道远。站在职业教育的风口上,精益智造培训强调类型教育的产教融合特征,促进职业教育和产业联动发展,融合制造产业场景与教学场景,为校企合作提供更优方案。